Introdução

Nos últimos anos, é crescente o número de publicações e estudos sobre a educação de surdos que abordam questões como o bilinguismo, a utilização da língua de sinais, identidade surda, inclusão escolar entre outros. Apesar das grandes discussões que se tem desenvolvido em torno dessas questões, pouco se tem produzido sobre as atuais práticas pedagógicas desenvolvidas por professores de estudantes surdos em tempos de bilinguismo. Ou seja, pouco se tem refletido sobre como essas questões têm repercutido nas práticas cotidianas de professores de surdos e quais as alternativas são utilizadas para garantir uma aprendizagem significativa para esses estudantes.